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小班化,激活鄉村小學校的教育大理想

發表時間:2020-09-16 08:45:00    來源:光明日報

  近年來,甘肅省崇信縣柏樹學區圍繞農村小規模學?!鞍嘈?,人均空間大;人少,人均資源多”的特點,進行小班化教育的實踐探索,形成了提升小規模學校教育質量的“2332”路徑:

  建好二個立足點

  美麗校園。在柏樹,如果把美麗校園比作一棵樹:優美的自然風景就是樹根,豐富的校園文化就是樹枝,良好的人際關系就是樹葉。校園里的一草一木、一景一物,都變成了會說話的老師,讓大家輕松愉快地在開放而又寬松的情境中進行溝通和交流。

  魅力教室。通過建設知識生態園(會說話的墻,圖書角)、成長展示臺(展示小天地,個性光榮榜和成長記錄袋)、情操陶冶場(愛護美、欣賞美和創造美的活動)、活動小天地(活動角,生活角)等手段建構起了教室的物質文化;通過創設人際文化(和諧的師生關系和生生關系)、制度文化(班訓,班規)、精神文化(群體意識、價值取向、審美觀念)等,創設了班級的隱性文化。

  抓住三個根本點

  活力課堂。立足學區實際,進行自主構建,確立了柏樹學區“三模六環七要”的教學模式,以達到目標分層、自學明晰、指導精準、合作高效,展示精彩、拓展適度、反饋有效七個要求,全面提高了課堂的教學效率。

  個性課間。在30分鐘的陽光大課間,師生全員參與開展諸如象棋、新跳皮筋和十面埋伏等游戲,讓孩子們在活動中享受舒展的快樂,在競賽中感受成功的喜悅,在游戲中認識生命的價值,實現了體育與藝術、科技與創新、趣味與競技、知識與能力的完美統一。

  輕松課外。開展以學科性的課外學習和研究活動為主的學科活動、科技活動、社會實踐活動、勞動技術活動。把課外也變成了激發興趣,拓寬知識,培養特長的有效途徑。

  加強三個增長點

  “小班化·大閱讀”。開展晨誦、午讀、暮享活動和“好書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課、網絡閱讀課”的教學活動。舉辦閱讀活動,如讀書月、親子閱讀,教師讀書研修及閱讀之星、書香家庭評選等,提高了學校的辦學品位。

  “小社團·大世界”。立足學校實際,開發社團活動。如秦家廟小學組建了航模、太極劍、抖空竹等社團,豐富了學生的課余生活,提高了學生自主管理能力。

  “校本課·個性化”。結合教師專業特點和學生的需求,研發校本課程。如秦家廟小學開設了舞之韻、英語口語等校本課程,以此尊重學生的個性差異,發揮學生的主觀能動性,培養興趣,發展特長。

  回歸二個落腳點

  學生:幸福童年。通過小班化教育的實踐,樹立了學校高品質、多規格、小批量的質量觀,形成尊重個性、多種形式、各展所長的教育觀,讓農村的孩子學會生活,學會發展,學會生存。

  教師:職業幸福。讓教師通過享受課堂,享受來自學生的進步、家長的感激、同事的佩服、領導的欣賞和社會的認可,在工作中獲得滿足、在自由實現自己的職業理想中來體驗職業幸福。

  小班化激活了柏樹學區的教育大理想,使得我們接近了“尊重人、發展人、完善人,為學生的終身發展奠基,為教師的專業成長引航”的教育之路。(作者:劉寶生,系甘肅省崇信縣柏樹學區校長)

編輯:曾浩洋    

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